توسط Sadie McCleary، مدیر محتوا و استراتژی در Teach Like a Champion
در سمینار اخیر ما در مورد برای فهمیدن بررسی کنید در نیویورک، نمونه‌های آمادگی درسی را که از معلمان برجسته‌ای که با آنها کار می‌کنیم جمع‌آوری کرده‌ایم، به اشتراک گذاشته‌ایم.
اگرچه به طور کلی همه با برنامه های درسی آشنا هستند (چی محتوا، اغلب در یک برنامه درسی معین، اغلب با یک چارچوب یادگیری خاص، آموزش داده می‌شود)، آماده‌سازی درس فرآیندی متمایز است که شامل تصمیم‌گیری در مورد چگونه برای آموزش این طرح درس آمادگی قوی یک تجربه یادگیری قوی برای دانش آموزان ایجاد می کند و یادگیری مؤثرتر و انعطاف پذیرتر را امکان پذیر می کند و معمولاً شامل چهار روش کلیدی است:
- زمان بندی مثال: با آماده کردن پاسخ ایده‌آل، از جمله واژگان و ایده‌های کلیدی، انتظار دارید که دانش‌آموزان به وظایف و سوالات اصلی پاسخ دهند.
- برنامه ریزی برای شکست: پیش بینی و برنامه ریزی پاسخ به حذفیات/خطایی که ممکن است در پاسخ دانش آموزان به وظایف و سوالات اساسی ظاهر شود. ما از معلمانی که از این رویکرد استفاده می کنند، اصطلاح جذاب “سوالات پشتی (BPQ)” را وام گرفته ایم.
- برنامه ریزی برای نظارت فعال: تصمیم بگیرید که چه داده هایی را جمع آوری خواهید کرد و چگونه آنها را جمع آوری خواهید کرد
- برنامه ریزی بودجه برای مشارکت: چگونه می‌خواهید دانش‌آموزان با تکالیف یا سؤالات در یک درس درگیر شوند، اسکریپت بگیرید. مطمئن شوید که کل دنباله را برنامه‌ریزی کرده‌اید، برای مثال ممکن است تماس سرد یا از دانش‌آموز بخواهید ابتدا بنویسد، سپس Turn and Talk و در نهایت تماس سرد براساس آنچه دیده‌اید یا از پاسخ‌های دانش‌آموزان شنیده‌اید.
ما می توانیم این روند را در یکی از نمونه های آمادگی درس مورد علاقه خود مشاهده کنیم. این از کلاس درس ELA کلاس دوم دانیل دال در مدرسه ابتدایی Desert Willow در Carlsbad، نیومکزیکو است. منطقه مدرسه جامعه کارلزباد برای طولانی مدت با ما کار کرده است، و Desert Willow و CMSD به طور کلی به طور مداوم بر آماده سازی قوی درس تمرکز کرده اند. برنامه ریز او را در زیر بررسی کنید و به دنبال آن چیزی که بیشتر دوست داریم را به تفکیک ما در میان بگذارید.
انتظارات درسی دانیل از دانش‌آموزان می‌خواهد که شواهدی را از متن ذکر کرده و به آن متصل کنند، و می‌توانید تمرکز لیزری دانیل را برای کمک به دانش‌آموزان در انجام این کار مشاهده کنید. در آماده سازی خود، او ابتدا شواهد کلیدی برای هر سوال در متن را برجسته کرد و آنها را به عنوان بخشی از برنامه ریزی نمونه خود شماره گذاری کرد. این به او در نظارت فعالانه برای حاشیه نویسی کمک می کند و او را قادر می سازد تا دانش آموزان را به طور مؤثر ترغیب کند که اگر هنوز شواهدی را ذکر نکرده اند به متن بازگردند.
او همچنین در مثال‌های خود دایره «زیرا» را به‌عنوان یک کلمه کلیدی درآورده و آن را به‌عنوان یک خطای احتمالی برچسب‌گذاری کرده است (او از مخفف «POD» یا Point of Difficulty استفاده می‌کند). همانطور که او در اطراف اتاق حرکت می کند تا به کارهای دانشجویی نگاه کند، توجه ویژه ای به استناد به شواهد و ارتباط آن با هدف آن خواهد داشت.
ما همچنین خوش شانس هستیم که داده های نظارت فعال توسط دانیل در طول کلاس جمع آوری شده است.
متوجه خواهید شد که او “دوران” را برای مشاهده فعال برنامه ریزی کرده است یا در حین گردش به دنبال چه چیزی است. اولین سفر او جستجوی پاسخ صحیح شماره یک با شواهد متنی بود. همانطور که می بینید، کلاس او آن را خرد کرد (بدون شک تا حدی به دلیل آماده سازی دقیق او)!
در دور دوم مشاهده فعال خود، او سعی کرد ببیند که دانش آموزان می توانند توضیح دهند که چرا زیستگاه ها اهمیت دارند. در حالی که کایدا و کیمبر پاسخ های بهتری داشتند، تعداد انگشت شماری از دانش آموزان شواهد متنی درستی داشتند اما ارتباط قوی برقرار نکردند. بر اساس این داده‌ها، او می‌تواند درباره نحوه بررسی سؤال 1 و کار چه کسی برای نشان دادن دعوتنامه تصمیمی آگاهانه بگیرد.
یک چیز دیگر در مورد آماده سازی دانیل ذکر خواهیم کرد که فکر می کنیم ظریف اما مهم است. دانیل آماده سازی خود را مستقیماً روی همان برگه ای نوشت که دانش آموزان در کلاس از آن استفاده می کنند. ما این فرم را استانداردسازی می نامیم. این بدان معنی است که دانیل می تواند به راحتی بین آماده سازی خود و آنچه دانش آموزان می نویسند نگاه کند بدون اینکه توجه خود را از بین ببرد.
آیا می خواهید در مورد نحوه تهیه بیشتر بدانید؟ در 26 ژانویه به کارگاه از راه دور ما بیایید آماده سازی درس ها: ملزومات آموزش مؤثرهفتم و 27 امهفتم، 12 الی 13:30 ET. اینجا بیشتر بیاموزید: https://teachlikeachampion.org/lessonprepfoundationsofeffectiveteaching/jan2027
