نوشته مگان سومراکی
تصویر جلد توسط تونگ لام از پیکسابای
پاییز امسال یک دوره مطالعات اجتماعی تدریس خواهم کرد. این دوره کاملاً با آنچه اخیراً تدریس کرده ام متفاوت خواهد بود. حوزه محتوا چیزی نیست که من به تدریس آن عادت داشته باشم، بنابراین برای آماده شدن برای تدریس در دوره، مشتاق یادگیری چیزهای جدید هستم. من همچنین با یک همکار که عمیقاً او را تحسین می کنم، تدریس می کنم و مشتاقانه منتظر آموختن از دانش و اقدامات گسترده او در کلاس هستم.
من و همکارم اغلب کلاس های ترکیبی را با استفاده از مدل کلاس درس معکوس تدریس می کنیم. بنابراین منطقی بود که ما این دوره را به روشی مشابه تدریس کنیم. به طور کلی، کلاس درس معکوس کلاسی است که در آن دانش آموزان در خانه با محتوا آشنا می شوند و سپس درگیر توسعه درک (یا “تکلیف”) خود در کلاس درس می شوند. ایده این است که ارائه محتوا به خارج از کلاس درس منتقل شود و فعالیت های عملی و مشارکت بیشتر به کلاس درس منتقل شود. این روش به خوبی به بحث، کار گروهی، پروژه های حل مسئله و غیره کمک می کند.
در واقع راه‌های زیادی برای طراحی یک کلاس درس معکوس وجود دارد، و یادگیری در مورد روش‌هایی که همکارم معمولاً دوره‌های کلاس درس هیبریدی خود را ساختار می‌دهد بسیار جذاب بود. در نتیجه، ما توانستیم در چند گفتگوی واقعاً جالب در مورد بهترین رویکرد برای این دوره خاص و چرایی شرکت کنیم. در نتیجه برخی از این بحث‌ها، اخیراً با چندین متاآنالیز مرتبط با تأثیرات کلاس‌های درس معکوس مواجه شدم که به نظرم نتایج آنها ارزش اشتراک‌گذاری در اینجا را دارد. (1، 2، 3).
اولین اثر کری برو، پاتریشیا رولینگ، الکساندرا نوپ و آندریا سویت، همه در کالج هوپ (1)یک متاآنالیز بزرگ بود که شامل داده های 317 مطالعه بود. بیش از 51000 دانش‌آموز دبیرستانی (26000 نفر در شرایط کلاس درس معکوس و 25000 نفر در شرایط کنترل مبتنی بر سخنرانی) در تحلیل‌های خود گنجانده شدند. آنها فقط مطالعاتی را شامل می‌شدند که در آنها شرایط آزمایشی برای کلاس درس معکوس و کلاس سنتی (شاهد) وجود داشت که توسط یک مربی تدریس می‌شد. به طور کلی، بروو و همکارانش دریافتند که کلاس های درس معکوس منجر به نتایج بهتر دانش آموزان از نظر نتایج تحصیلی در مقایسه با کلاس های درس سنتی می شود. آنها همچنین تأثیرات مثبت کلاس های درس معکوس را بر مهارت های درون فردی و بین فردی، مهارت های فراشناختی، اعتماد به نفس، مشارکت و رضایت کلی دانش آموزان در مقایسه با کلاس های درس مبتنی بر سخنرانی سنتی یافتند. اگرچه برخی از این تأثیرات اندک بودند، اما باز هم مثبت بودند!
دومین متاآنالیز که توسط زینپ توران در سال 2023 منتشر شد (2)، بررسی مدل های کلاس درس معکوس در دوره های آموزش علوم (یعنی زیست شناسی، شیمی، فیزیک و علوم عمومی). توران در تجزیه و تحلیل، تأثیر مثبت کلاس های درس معکوس را بر پیشرفت دانش آموزان در کلاس های علوم یافت. نقص قابل توجه تجزیه و تحلیل افزایش گزارش شده در حجم کاری دانش آموزان و معلمان است.
